تبیین مدل کسب و کار مناسب حوزه پژوهش و فناوری/ الگوی مناسب تجاری سازی فناوریها در جهاددانشگاهی
تاریخ انتشار: ۱ تیر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۰۴۲۹۹۴
ایسنا/اردبیل پنجاه و دومین گردهمایی معاونان پژوهش و فناوری واحدهای سازمانی جهاددانشگاهی با تشریح برنامههای دفاتر تخصصی این معاونت و بررسی مشکلات تجاری سازی یافته های پژوهش و فناوری تاکید شد: جهاددانشگاهی به خوبی مسیر تجاری سازی فناوری را ایجاد کرده است.
به گزارش ایسنا، در پنجاه و دومین گردهمایی معاونان پژوهش و فناوری واحدهای سازمانی جهاددانشگاهی سراسر کشور که ۳۱ خرداد و ۱ تیر ماه ۱۴۰۲ به میزبانی واحد اردبیل در حال برگزاری است، در چندکارگاه و کمیسیون تخصصی برنامههای دفاتر تخصصی معاونت پژوهش و فناوری جهاددانشگاهی مورد بررسی قرار گرفت.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
تبیین مدل کسب و کار مناسب حوزه پژوهش و فناوری
دکتر محمدرضا توکلی محمدی سرپرست دفتر تخصصی علوم پایه، فنی و مهندسی معاونت پژوهش و فناوری این نهاد در کمیسیون تخصصی تببین مدل کسب و کار مناسب حوزه پژوهش و فناوری با توجه به تحولات محیطی و درون سازمانی گفت: مدل کسب و کار نقشه راه انتخابی برای پیاده سازی موفق یک پژوهش دانش بنیان (تبدیل دانش به ثروت) است.
وی افزود: طرح های پژوهشی باید از دانش فنی به سمت فناوری و بعد تبدیل به صنعت شود تا بتوان از این طریق ارزش آفرینی انجام داد.
دکتر توکلی بیان کرد: نحوه ارزیابی فرایند تبدیل دانش به ثروت، بازنگری سیاست های ساختاری و قوانین فعلی، تاثیر تحولات درون و برون سازمانی در سیاست های کسب و کار و پیشنهاد مدل کارآفرینی از مهمترین محورهای تدوین طرح کسب و کار است.
وی اظهار کرد: باید موانع طرح های کسب و کار اعم از قوانین،نحوه همکاری بین اجزای کسب و کار و سایر موارد مرتفع شود تا بتوان به سمت تسهیل طرح های کسب و کار دستیابی به نتیجه رسید.
آسیب شناسی ساختارهای پژوهش و فناوری
مهندس سیدضیاء نصرتی سرپرست دفتر تخصصی کشاورزی و منابع طبیعی معاونت پژوهش و فناوری جهاددانشگاهی نیز در کمیسیون تخصصی آسیب شناسی ساختارهای پژوهش و فناوری گفت: در حوزه کشاورزی ۴ پژوهشکده، ۱۸ گروه و ۲۷ مرکز خدمات تخصصی وجود دارد.
وی گفت: بایستی در جهاددانشگاهی شایسته سالاری تقویت شود و فرایند جذب نیروهای هیئت علمی طولانی شده و باعث عدم نگهداشت نیروهای نخبه می شود.
مهندس نصرتی تصریح کرد: ساختارهای پزشکی با مشکلاتی مواجه شدند که برای دستیابی به درآمد پایدار واحدها اجبارا به سمت ساختارهای پزشکی حرکت میکنند و باعث ایجاد ضعف در گروه های علوم انسانی و هنر شده است.
سرپرست دفتر تخصصی کشاورزی و منابع طبیعی جهاددانشگاهی اظهار کرد: نباید نگاه درآمد زایی به گروه هنر و علوم انسانی داشت.
وی افزود: باید یک نظام ارزشیابی در جهاددانشگاهی ایجاد شود تا نیروهای موثر بیشترین برخورداری را داشته باشند.
وی نصرتی ادامه داد: باید ظرفیت های موجود در واحدهای جهاددانشگاهی به هم متصل شود تا در یک اقدام کلان بصورت سیستمی برنامه ها پیش روند.
ارائه الگوی مناسب تجاری سازی یافته های پژوهش و فناوری
دکتر مسعود ابراهیمی سرپرست سازمان تجاری سازی فناوری و اقتصاد دانش بنیان جهاددانشگاهی(ستفا) در کمیسیون تخصصی بررسی مشکلات تجاری سازی یافته های پژوهش و فناوری و ارائه الگوی مناسب تجاری سازی گفت: جهاددانشگاهی به خوبی مسیر تجاری سازی فناوری را ایجاد کرده است.
وی بیان کرد: یکی از مشکلات اساسی در حوزه تجاری مالکیت فکری است.
دکتر ابراهیمی افزود: بسیاری از فعالیت ها را در قالب قانون جهش فناورانه میتوان انجام داد.
وی ادامه داد: بخشی از اعتبارات پژوهش با هماهنگی معاونت پژوهشی جهاددانشگاهی به سازمان تجاری سازی برای کمک به تجاری سازی محصولات تخصیص یافته است.
گفتنی است پنجاه و دومین گردهمایی معاونان پژوهش و فناوری واحدهای سازمانی جهاددانشگاهی سراسر کشور امروز یکم تیر ماه با انتشار بیانیهای در شهر اردبیل به کار خود پایان میدهد.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: گرد همایی استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی سیاسی استانی شهرستانها استانی فرهنگی و هنری كرمانشاه استانی ورزشی استانی علمی و آموزشی استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی سیاسی استانی شهرستانها پژوهش و فناوری تجاری سازی فناوری پژوهش و فناوری کمیسیون تخصصی مدل کسب و کار معاونت پژوهش
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۰۴۲۹۹۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
«نمیتوان با میانگین معدل ۱۲ مدعی الگوی جهانی بود»
رضا مراد صحرایی، وزیر آموزشوپرورش، در یکی از سخنرانیهایی که به مناسبت روز معلم انجام داد به مسالهای اشاره کرد که نهتنها تعجب بسیاری را برانگیخت که باعث شد کارشناسان آموزش یک بار دیگر آمارهای مربوط به افت تحصیلی دانشآموزان طی سه سال گذشته را بررسی کنند تا مطمئن شوند وزیر آموزشوپرورش در مورد الگو شدن ایران و سیستم آموزشی کشور خودمان صحبت میکند.
به گزارش تجارتنیوز، مگر میشود طی سه سال گذشته رکورد بیشترین افت تحصیلی را در کشور شکسته باشیم؛ میانگین مدل دانشآموزان متوسطه حتی به ۱۲ هم نرسد و باز مدعی الگوی جهانی شدن باشیم؟
اینکه وزیر آموزشوپرورش بر مبنای کدام تحول بنیادین در حوزه آموزش به چنین نتیجهای رسیده و در حالی که برای خیلی از مردم دیدن دامنه هم مقدور نیست ایشان خود را در حال رسیدن به قله میبیند مسالهای است که تنها شخص وزیر میتواند پاسخگوی آن باشد.
اما اگر بخواهیم نگاهی آماری به آنچه امروز در حوزه آموزشوپرورش ما در جریان است بیندازیم، باید به سراغ افرادی برویم که بر اساس آمار و ارقام واقعی اظهارنظر میکنند نه بر اساس هیجانات آنی یک مصاحبه.
حداقل چیزی که در استانداردهای جهانی برای تبدیل شدن به الگو مورد توجه قرار میگیرد عدالت آموزشی استعلیرضا کمالی، کارشناس آموزش، در این باره میگوید: متاسفانه اصلاً مشخص نیست وزیر آموزشوپرورش بر اساس و مبنای کدام استانداردها و آمارهای موجود به این نتیجه رسیدهاند که سیستم آموزشی ما قرار است به الگوی جهانی تبدیل شود. اما حداقل چیزی که در استانداردهای جهانی برای تبدیل شدن به الگو مورد توجه قرار میگیرد عدالت آموزشی است که متاسفانه در کشور ما سالهاست دیگر کسی سراغی هم از آن نمیگیرد.
اینکه وزیر آموزشوپرورش بر مبنای کدام تحول بنیادین در حوزه آموزش به چنین نتیجهای رسیده و در حالی که برای خیلی از مردم دیدن دامنه هم مقدور نیست ایشان خود را در حال رسیدن به قله میبیند مسالهای است که تنها شخص وزیر میتواند پاسخگوی آن باشد.
اما اگر بخواهیم نگاهی آماری به آنچه امروز در حوزه آموزشوپرورش ما در جریان است بیندازیم، باید به سراغ افرادی برویم که بر اساس آمار و ارقام واقعی اظهارنظر میکنند نه بر اساس هیجانات آنی یک مصاحبه.
حداقل چیزی که در استانداردهای جهانی برای تبدیل شدن به الگو مورد توجه قرار میگیرد عدالت آموزشی استعلیرضا کمالی، کارشناس آموزش، در این باره به تجارتنیوز میگوید: متاسفانه اصلاً مشخص نیست وزیر آموزشوپرورش بر اساس و مبنای کدام استانداردها و آمارهای موجود به این نتیجه رسیدهاند که سیستم آموزشی ما قرار است به الگوی جهانی تبدیل شود. اما حداقل چیزی که در استانداردهای جهانی برای تبدیل شدن به الگو مورد توجه قرار میگیرد عدالت آموزشی است که متاسفانه در کشور ما سالهاست دیگر کسی سراغی هم از آن نمیگیرد.
بیشترین آمار بازماندگان از تحصیل را طی ۱۰ سال گذشته داشتهایماو میافزاید: در همین روزهایی که وزیر آموزشوپرورش چنین ادعایی دارند ما بیشترین آمار بازماندگان از تحصیل را طی ۱۰ سال گذشته داشتهایم. در همین روزهایی که چنین ادعایی مطرح میشود ما در پایینترین سطح کیفیت استانداردهای آموزشی قرار داریم و افت تحصیلی بیداد میکند.
این کارشناس آموزش توضیح میدهد: استانداردهای جهانی با استانداردهایی که وزیر آموزشوپرورش برای جهانی شدن مد نظر قرار دادهاند، منطبق نیست. عدالت آموزشی، موفقیت دانشآموزان در آزمونهای نهایی و البته شناسایی استعدادها و پرورش دادن آنها مسائلی است که در حوزه آموزشی اکثر کشورهای دنیا مد نظر است که خب ایران متاسفانه هیچ کدام اینها را در شرایط مطلوب ندارد.
فتح قله با حرف یا عمل؟!کمالی میگوید: مساله اینجاست که روی کاغذ و با سخنرانی ما میتوانیم روزی هزار بار قلهها را فتح کنیم، اما وقتی پای کار و عمل به میان میآید، چقدر موفق خواهیم بود؟ در همین سال تحصیلی جاری سه ماه اول سال بسیاری از مدارس دولتی معلم نداشتند. کیفیت آموزش در مدارس دولتی بهشدت پایین آمده است چراکه معلمان از وضعیت معیشتی خود رضایت ندارند. همین امر به افت تحصیلی دانشآموزان دامن زده است.
او ادامه میدهد: کنار گذاشتن معلمان باتجربه آن هم تنها به دلیل مسائلی که در گزینش مطرح میشود، سر کار آوردن معلمانی که توانایی و تجربه لازم را برای تدریس در مقاطع بالا ندارند، بیتوجهی به وضعیت روحی و روانی معلمان به خصوص در مقاطع ابتدایی همه اینها مشکلاتی است که از قبل بوده و طی سه سال گذشته تشدید هم شدهاند.
این کارشناس آموزش میگوید: ما زمانی میتوانیم ادعا کنیم الگوی جهانی خواهیم شد و نزدیک به قله هستیم که حداقل نیمی از این مشکلات را به شکل واقعی رفع کرده باشیم.
وعدهها بر اساس امکانات باشدهدیه رسولی، یکی دیگر از کارشناسان حوزه آموزشوپرورش، در این باره میگوید: مساله فقط الگو بودن نیست؛ مساله این است که وزیر آموزشوپرورش وعدههایی میدهد که در عمل اصلاً امکان اجرایی شدن آن وجود ندارد. به عنوان مثال طرح «هر دانشآموز متوسطه یک مهارت» که گفته شده از مهر امسال اجرایی میشود به زیرساختهایی نیاز دارد که هیچ کدام از مدارس ما این زیرساختها را ندارند مگر مدارس فنی و حرفهای.
مجبور کردن کودکان از سنین پایین به یادگیری، مصداق بارز کودکآزاری استاو اضافه میکند: یک ماه پیش هم وزیر آموزشوپرورش مدعی شده بود باید سن گرفتن دیپلم را به ۱۵ سال برسانیم در حالی که مجبور کردن کودکان از سنین پایین به یادگیری، خود مصداق بارز کودکآزاری است و اصلاً در این خصوص چقدر مطالعه شده و چه بررسیهایی انجام شده که وزیر با استناد به آنها این خبر را اعلام میکند؟
حوزه آموزشوپرورش به میدان آزمون و خطا برای مسئولان تبدیل شده استرسولی در پایان میگوید: متاسفانه حوزه آموزشوپرورش به میدان آزمون و خطا برای مسئولان تبدیل شده است و هر کدام که سکان هدایت این وزارتخانه را در دست میگیرند میخواهند روشی جدید را به بوته آزمایش بگذارند غافل از اینکه چنین برخوردهایی خود یکی از عوامل مهم افت تحصیلی دانش آموزان به شمار میرود.